為什么多數(shù)人的想法和觀點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)影響我們的決策？為什么多人共同處理一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，總有人想著偷奸�；�？為什么陌生人在路上遭遇搶劫時(shí)，周?chē)�目擊的人越多，有人伸出援手的可能性越低？為什么一些生活在大城市里的人，�?huì)對(duì)外地人產(chǎn)生歧視和偏見(jiàn)？這些都是社會(huì)心理學(xué)要探討的課題。盡管人與人之間存在不可忽視的個(gè)體差異，但人們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中產(chǎn)

普通大眾真正了解邏輯學(xué)的機(jī)會(huì)并不多，故而在提到邏輯學(xué)時(shí)，大部分人總是一臉茫然，腦海里沒(méi)有任何概念。不過(guò)，說(shuō)不出邏輯學(xué)是什么，并不意味著邏輯學(xué)離我們的生活很遙遠(yuǎn)，事實(shí)恰恰相反，它幾乎時(shí)刻圍繞著我們，只是鮮少被注意、被提及而已。媒體上的各種信息，有許多并不是真實(shí)的，我們稍不留神就可能被夸張的、錯(cuò)誤的言論誤導(dǎo)和迷惑，被別有用

青春期，父母說(shuō)給女孩的心里話對(duì)每個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，青春期都是需要被特別關(guān)注的一個(gè)時(shí)期。在這一時(shí)期，有的女孩迷茫無(wú)助又傷感，有的女孩卻能做到纖弱而堅(jiān)強(qiáng)，女孩成長(zhǎng)中面臨諸多困惑，如果有人能夠幫助她們撥開(kāi)迷霧，她們就能夠在陽(yáng)光的照耀下快樂(lè)成長(zhǎng)。本書(shū)是青春期女孩成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)手冊(cè)，是父母對(duì)女孩的諄諄教誨，是父母對(duì)女孩的關(guān)愛(ài)和殷切呵護(hù)

了解1930年代末至1950年代初的“魁閣”及云南大學(xué)社會(huì)學(xué)系，對(duì)于我們理解中國(guó)社會(huì)學(xué)史、20世紀(jì)上半葉中國(guó)社會(huì)的知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型、中國(guó)知識(shí)精英有關(guān)建設(shè)現(xiàn)代中國(guó)的思考及其學(xué)術(shù)實(shí)踐等議題有極其重要的意義。以往有關(guān)“魁閣”的研究多注重“魁閣”學(xué)術(shù)共同體的學(xué)術(shù)作品與學(xué)術(shù)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)術(shù)作品、學(xué)術(shù)實(shí)踐背后的思考與規(guī)劃，以及與之相關(guān)的

本書(shū)全面和系統(tǒng)地闡述了中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)和意義、戰(zhàn)略和啟示等。中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)對(duì)于維護(hù)國(guó)際安全、實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益、加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)具有重要意義。參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)，積極開(kāi)展國(guó)際合作，是中國(guó)多邊外交和軍事外交的重要組成部分。經(jīng)過(guò)30多年的參與，中國(guó)的維和外交正面臨從建設(shè)性參與向引領(lǐng)性參與的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，其

《中國(guó)詩(shī)歌研究》是首都師范大學(xué)中國(guó)詩(shī)歌研究中心所創(chuàng)辦的大型學(xué)術(shù)叢刊，內(nèi)容涉及古今中外的詩(shī)歌研究。自創(chuàng)刊號(hào)起，先后設(shè)置有中國(guó)古代詩(shī)歌研究、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌研究、中國(guó)詩(shī)歌理論研究、中國(guó)少數(shù)民族詩(shī)歌研究、當(dāng)代海外華人詩(shī)歌研究及中西比較詩(shī)學(xué)研究、詩(shī)學(xué)史及詩(shī)學(xué)文獻(xiàn)研究、青年論壇等欄目。其中詩(shī)學(xué)史及詩(shī)學(xué)文獻(xiàn)研究、青年論壇，為特色欄目

本書(shū)是《中國(guó)社會(huì)心理學(xué)評(píng)論》的第25輯。在社會(huì)變遷與社會(huì)轉(zhuǎn)型中，兒童的生存與發(fā)展呈現(xiàn)出多元的態(tài)勢(shì)。積極青少年發(fā)展的理論和實(shí)踐正越來(lái)越多地影響著困境兒童的相關(guān)研究、政策和實(shí)踐進(jìn)程。本輯以“困境兒童的積極心理”為焦點(diǎn)，圍繞農(nóng)村留守兒童、流動(dòng)兒童、回流兒童、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童等困境兒童以及成長(zhǎng)型思維、道德品格、親社會(huì)行為、文化

本書(shū)闡述了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的必要性，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。本書(shū)立足于立德樹(shù)人的偉大工程，以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前思政課普遍關(guān)注的混合式教

本書(shū)精選《文心雕龍》名言340句，在注釋、翻譯的基礎(chǔ)上，逐句進(jìn)行疏解，或追溯名言的源流，或解釋名言的內(nèi)涵，或列述名家的評(píng)點(diǎn)，或舉證現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，或點(diǎn)出前后的呼應(yīng)。這些疏解方式往往相互交織，共同支撐，以文藝?yán)碚摓橹饔盅由熘廖膶W(xué)、文化等領(lǐng)域，力圖展示《文心雕龍》名言所具有的多樣內(nèi)涵與多重價(jià)值，在體例上頗具特色。 在疏解過(guò)程中

將以人民為中心、公平正義的核心價(jià)值理念融入減貧制度設(shè)計(jì)，西南地區(qū)展開(kāi)了政府、企業(yè)、社會(huì)組織及農(nóng)戶等多元主體共同參與的減貧實(shí)踐。本書(shū)在政策過(guò)程理論的框架下，秉持以人民為中心、公平正義價(jià)值理念，基于中國(guó)西南地區(qū)減貧實(shí)踐特點(diǎn)，借鑒管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科研究方法，從整體性視角對(duì)西南地區(qū)的減貧政策、政策實(shí)施及實(shí)踐效果進(jìn)行