本書是一本深耕學(xué)前生態(tài)教育領(lǐng)域的理論與實踐的結(jié)晶，沉淀過往研究精粹，也蘊(yùn)含對學(xué)前教育未來的熱望，借此喚起教育者對生態(tài)教育的熱忱，滋養(yǎng)幼兒成長，為兒童可持續(xù)成長與生態(tài)文明筑牢根基。

本書在梳理已有相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國情景下創(chuàng)新聯(lián)合體的發(fā)展實踐，運用博弈論、案例研究法，分別對創(chuàng)新聯(lián)合體治理理論、治理模式選擇與治理效率影響因素進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新聯(lián)合體治理效率提升的對策建議。本書的研究為新發(fā)展階段下不同類型的創(chuàng)新聯(lián)合體提供治理建議，有利于推動新發(fā)展階段下創(chuàng)新聯(lián)合體自身的高質(zhì)量發(fā)展

本書主要介紹信息檢索的概念、信息檢索的目的、信息檢索的原理和方法、信息檢索類型和特點、信息檢索步驟和檢索策略、信息檢索評價、搜索引擎、常用數(shù)據(jù)庫的類型特點及使用方法，幫助讀者掌握文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)信息資源，掌握通過多種方式獲取和利用文獻(xiàn)信息資源的基本技能，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行文獻(xiàn)信息的收

本書第一章為圖書情報概述，探討了情報的屬性與原理、情報源與情報獲取圖書館學(xué)與情報學(xué)三個方面的內(nèi)容；第二章則從文獻(xiàn)信息的編目、文獻(xiàn)信息的分類與主題標(biāo)引處理、文獻(xiàn)信息的組織與存儲、文獻(xiàn)信息的查詢與有效查詢四個方面對圖書情報在圖書館資源管理中的應(yīng)用進(jìn)行介紹；第三章探索了高校圖書館信息資源的建設(shè)，主要探討高校圖書館信息資源建設(shè)

本書圍繞高質(zhì)量課后服務(wù)模式的實踐探索，以深圳市蓮南小學(xué)為例展開研究。緒論部分對課后服務(wù)概念進(jìn)行界定，闡述研究緣起與價值意義。第一章分析課后服務(wù)研究現(xiàn)狀及課程體系的理論。第二章探討高質(zhì)量課后服務(wù)模式的建設(shè)邏輯，涉及教育地位、核心理念等。第三章構(gòu)建課后服務(wù)課程體系，明確課程理念、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)。第四章提出多元協(xié)同的實施體系，涵

本書融合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維與企業(yè)團(tuán)隊管理方法論，聚焦名師工作室運營核心痛點，系統(tǒng)梳理了名師團(tuán)隊成長的38個焦點問題，內(nèi)容涵蓋名師工作室團(tuán)隊建設(shè)、活動策劃、領(lǐng)導(dǎo)力提升、教學(xué)主張?zhí)釤挕⒄n題規(guī)劃、技術(shù)賦能等，并提供配套社群支持、模板資源包和即學(xué)即用實用工具。

本書沿著“發(fā)現(xiàn)問題-剖析問題-嘗試優(yōu)化問題”的思路，按照混合式研究范式，綜合運用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、扎根理論、準(zhǔn)實驗研究法、內(nèi)容分析法等研究方法，系統(tǒng)而深入地研究了初中生雙師課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的各個側(cè)面。

本書在對儀式、文化記憶與教育的關(guān)聯(lián)進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，回溯了中外教育史上學(xué)校儀式的變遷，并通過教育田野考察的方式呈現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)校儀式的文化記憶內(nèi)容，剖析了當(dāng)代學(xué)校儀式的文化記憶特點。在此基礎(chǔ)上，探究了新時代學(xué)校儀式文化記憶的傳承策略。

本書首先分析20世紀(jì)80年代以來美國教師教育變革的宏觀圖景。其次，分析當(dāng)前美國教師教育變革呈現(xiàn)出哪幾種取向，運用比較研究法分析這些不同教師教育變革取向的基本觀點、相應(yīng)的改革實踐以及面臨的爭議。最后，基于以上研究總結(jié)20世紀(jì)80年代以來美國教師教育變革的特征與啟示。

本書將美學(xué)基礎(chǔ)理論、美的欣賞和創(chuàng)造實踐有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容涵蓋新時代的大學(xué)美育、美感與美育、探索自然美、走近社會美、欣賞藝術(shù)美、研討科技美、領(lǐng)略人生美。以深入淺出的方式，將美學(xué)理論和具體實例相結(jié)合，讓讀者在欣賞美的同時，也能理解美的本質(zhì)與內(nèi)涵。