本書(shū)圍繞高校圖書(shū)館信息資源共享的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，從政策支持、技術(shù)平臺(tái)、資源整合等多個(gè)維度，系統(tǒng)分析現(xiàn)有資源共享模式的不足，并提出跨校合作的創(chuàng)新路徑。重點(diǎn)包括跨校合作的運(yùn)行機(jī)制、共享平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)、資源分配的公平性與效率，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與合作風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)研和案例研究，探討高校圖書(shū)館在資源共享中如何構(gòu)建協(xié)同

本書(shū)上半部分講透三個(gè)問(wèn)題：為什么要在林地上課？怎么把樹(shù)林變成課堂？如何判斷教學(xué)效果？下半部分是成型教案。本書(shū)選取的是國(guó)內(nèi)少有的涉及幼兒自然教育方面的林地故事，是從林地情境角度結(jié)集出版的幼兒游戲互動(dòng)故事集，填補(bǔ)了幼兒教育在此類(lèi)圖書(shū)市場(chǎng)的空白。本書(shū)對(duì)幼兒園的幼兒教育工作，尤其是幫助幼兒教師指導(dǎo)幼兒在林地情境之下通過(guò)游戲互動(dòng)

本書(shū)分為九章，從幼兒園建設(shè)伊始，到教育工作中的實(shí)踐，從“林地課程”的理論，到幼兒園的真實(shí)案例，詳細(xì)講述了獨(dú)特的“浸潤(rùn)式林地教育”的方方面面，詮釋了在幼兒教育中如何做到與孩子更加貼近，如何營(yíng)造一個(gè)真正對(duì)孩子有益的教育環(huán)境，如何在幼兒時(shí)期培養(yǎng)在未來(lái)社會(huì)中被需要的能力等方面內(nèi)容。

本書(shū)通過(guò)圖文的形式，對(duì)體能訓(xùn)練的構(gòu)成、體能訓(xùn)練原理與方法的講解，使讀者認(rèn)識(shí)科學(xué)體能訓(xùn)練的重要性；針對(duì)上肢、下肢、核心等部位開(kāi)展訓(xùn)練動(dòng)作講解，并附有全書(shū)動(dòng)作示范視頻，使讀者掌握雙人體能訓(xùn)練手段；為讀者提供訓(xùn)練計(jì)劃，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供參考。讀者可以根據(jù)體能訓(xùn)練的需求，針對(duì)性選擇不同部位訓(xùn)練動(dòng)作，結(jié)合超量恢復(fù)原理，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)

本書(shū)主要內(nèi)容包括：Z世代輔導(dǎo)員育人故事一——逐光而行：小涵的成長(zhǎng)蛻變之旅；Z世代輔導(dǎo)員育人故事二——守心筑夢(mèng)：青春的守護(hù)者；Z世代輔導(dǎo)員育人故事三——來(lái)自星星的學(xué)生等。

本書(shū)中的案例涉及小學(xué)、初中和高中，可以幫助家長(zhǎng)更好地適應(yīng)孩子的不同階段，以及更深入地理解孩子的需求，滿足他們個(gè)性化的要求，還可以幫助家長(zhǎng)了解新教育模式，以及人工智能時(shí)代下，孩子們最需要培養(yǎng)的能力。這是一本學(xué)校給家長(zhǎng)的有理念、有案例、有實(shí)踐方法的教育指南，讀者不僅可以從眾多案例中找到參考，還可以通過(guò)實(shí)踐游戲寓教于樂(lè)，實(shí)施

本書(shū)根據(jù)高職高專(zhuān)教育特色和其科研的特點(diǎn)，構(gòu)建符合高職高專(zhuān)自身特色的教師科研評(píng)價(jià)體系，在此基礎(chǔ)上對(duì)高職高專(zhuān)教師科研評(píng)價(jià)體系進(jìn)行實(shí)證研究，并有針對(duì)性地提出完善高職高專(zhuān)教師科研評(píng)價(jià)體系的對(duì)策建議，以此清除和解決高職高專(zhuān)院�？蒲性u(píng)價(jià)中的“五唯”等急功近利現(xiàn)象和科研評(píng)價(jià)體系不健全的問(wèn)題，不僅可以豐富職業(yè)教育評(píng)價(jià)理論，也可為高職高

本書(shū)包含孩子遭遇了校園欺凌，有哪些求救信號(hào)；孩子如何遠(yuǎn)離和應(yīng)對(duì)校園欺凌；如何走出校園欺凌的心理陰影；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子是欺凌者時(shí)，家長(zhǎng)又該如何處理，等等。在這本書(shū)中，我們將深入探討校園欺凌的各種形式，如何識(shí)別欺凌行為，以及應(yīng)對(duì)欺凌時(shí)的有效做法。

本書(shū)共十四章，內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)國(guó)外研究的緣起與發(fā)展歷程、核心素養(yǎng)的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)哲學(xué)理論綜述、系統(tǒng)哲學(xué)視域下的核心素養(yǎng)內(nèi)涵系統(tǒng)構(gòu)建、核心素養(yǎng)框架及其培育路徑等。

本書(shū)以漫畫(huà)的形式、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了各種校園欺凌的場(chǎng)景，有身體上的欺負(fù)，也有言語(yǔ)上的傷害和關(guān)系上的排擠。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事，孩子們能清晰地認(rèn)識(shí)到什么是校園欺凌，它會(huì)帶來(lái)怎樣的危害。同時(shí)，它也像一盞明燈，指引孩子們?cè)谟龅筋?lèi)似情況時(shí)該如何保護(hù)自己，如何勇敢地說(shuō)“不”，并且教導(dǎo)孩子們要友善待人，不做欺凌的施加者。