本書(shū)是對(duì)山東大學(xué)第七期成仿吾英才班理論授課、基層鍛煉、文化育人、社會(huì)實(shí)踐的全紀(jì)實(shí)，融合八期理論專題教學(xué)、四期馬列經(jīng)典讀書(shū)會(huì)、青年導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)、專題輔導(dǎo)報(bào)告等多種理論課堂形式，力求增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下功夫，吃透理論精髓，強(qiáng)化理論武裝，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史擔(dān)當(dāng)，筑牢馬克思主義信仰，同

本書(shū)對(duì)圖書(shū)館的功能和信息化問(wèn)題進(jìn)行了分析，全書(shū)分五個(gè)章節(jié)：第一章圖書(shū)館管理的概念與理論依據(jù)，闡述了圖書(shū)館管理的基本思想及其發(fā)展脈絡(luò)；第二章圖書(shū)館知識(shí)管理，梳理了圖書(shū)館在知識(shí)管理方面的主要內(nèi)容和創(chuàng)新路徑；第三章圖書(shū)館服務(wù)管理與創(chuàng)新，對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)管理進(jìn)行了系統(tǒng)歸納整理；第四章現(xiàn)代圖書(shū)館建設(shè)，分析了當(dāng)下建設(shè)現(xiàn)代圖書(shū)館的重點(diǎn)

本書(shū)是一位家庭教育指導(dǎo)師母親記錄自己孩子成長(zhǎng)故事，并對(duì)中國(guó)式家庭教育提供案例和思考。其中深藏著許多教育智慧、教育真諦。全書(shū)以敘事性手法描寫(xiě)了孩子從出生到十八歲之間的經(jīng)歷，作者親歷一個(gè)中國(guó)好少年全程成長(zhǎng)的過(guò)程。全書(shū)分四大部分，分別從“幼兒時(shí)代”“兒童時(shí)代”“少年時(shí)代”“青春期”四個(gè)角度展開(kāi)一個(gè)叫袁子墨的中國(guó)孩子的描寫(xiě)，也

本書(shū)以開(kāi)發(fā)“小創(chuàng)造力”為核心理念，立足統(tǒng)編教材，圍繞六冊(cè)書(shū)中的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，聚焦實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)，精心編排體例，設(shè)計(jì)教學(xué)。本書(shū)共有36個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然篇目不同、課型不同，但是“創(chuàng)”是其核心。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均包括“教學(xué)實(shí)錄”“教學(xué)創(chuàng)想”“名師點(diǎn)評(píng)”“言語(yǔ)小創(chuàng)”四個(gè)主體部分。其中，“

本書(shū)共分三個(gè)部分，第一部分“花開(kāi)有聲”：教好自己的娃，特別是青春叛逆期，動(dòng)筆寫(xiě)信，進(jìn)行溝通，比用嘴說(shuō)教好。本書(shū)選了30封信，后有“家教卮言”進(jìn)行規(guī)范性引領(lǐng)。第二部分“菁菁校園”：教好自己的學(xué)生。書(shū)寫(xiě)校園故事、校園詩(shī)意、周記傾訴、讀《紅》心音、登高感懷等內(nèi)容，鼓勵(lì)并引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活、動(dòng)筆記錄生活。第三部分“青春回響”

本書(shū)通過(guò)深入實(shí)地發(fā)現(xiàn)“三州”地區(qū)高中普及攻堅(jiān)與普職協(xié)調(diào)發(fā)展方面的現(xiàn)狀、困境、影響因素，并根據(jù)訪談及調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)論提出較客觀、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。本書(shū)還對(duì)如何提升家長(zhǎng)對(duì)其孩子的中等職業(yè)教育接受度，提出了精準(zhǔn)的政策建議措施，以期能對(duì)實(shí)現(xiàn)“三州”地區(qū)高中階段教育普職協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義。

本書(shū)由初中生與初中語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字模塊、表達(dá)與交流模塊、閱讀與鑒賞模塊、梳理與探究模塊、初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探索、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展模塊等部分構(gòu)成。全書(shū)以初中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多個(gè)模塊進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，強(qiáng)調(diào)了初中語(yǔ)文教學(xué)策略的創(chuàng)新，旨在推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展，對(duì)從事初

本書(shū)通過(guò)圖文并茂的形式研究生物群落結(jié)構(gòu)的變化，預(yù)測(cè)并有效控制不良生物種群的爆發(fā)，預(yù)判生態(tài)系統(tǒng)可能或即將發(fā)生的變化，同時(shí)通過(guò)了解生物基因的結(jié)構(gòu)、空間差異和動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的演變機(jī)理，提出構(gòu)建生態(tài)廊道和生物多樣性保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性的新格局。針對(duì)學(xué)生知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，分群體選擇不同的教

本書(shū)全面介紹了廬陵文化，包括廬陵歷史、地理沿革、廬陵文化的內(nèi)涵、廬陵文化的主要內(nèi)容和特色，廬陵的文學(xué)、經(jīng)學(xué)、教育、藝術(shù)、民俗、科技等方面。

本書(shū)是顧文艷老師的全新力作，作者在長(zhǎng)達(dá)八年的童詩(shī)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從“誦讀童詩(shī)，激發(fā)想象；欣賞童詩(shī)，喚醒想象；創(chuàng)作童詩(shī)，放飛想象”這三個(gè)方面具體闡述童詩(shī)教學(xué)對(duì)于養(yǎng)護(hù)兒童言語(yǔ)想象力的意義。本書(shū)以精彩紛呈的課堂實(shí)錄為基礎(chǔ)，輔以其他名師專業(yè)的評(píng)點(diǎn)，層層深入地闡釋其精巧的課堂設(shè)計(jì)理念。顧文艷老師以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)童詩(shī)內(nèi)涵的精