本系列著作是中聯(lián)集團(tuán)聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界與教育界，借鑒國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)理念和經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)千萬(wàn)字的國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育研究資料，結(jié)合數(shù)百家企業(yè)案例和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成的一套建立在我國(guó)職業(yè)分析基礎(chǔ)上的職業(yè)教育系統(tǒng)化研究方法論。 中聯(lián)教育旗下產(chǎn)學(xué)通聯(lián)盟，攜手來(lái)自如中石化、中石油、國(guó)家電網(wǎng)等龍頭企業(yè)的重量級(jí)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家80多人，整合中聯(lián)集團(tuán)

本書(shū)探究布洛赫對(duì)烏托邦精神的追尋，即在形式上呈現(xiàn)的表現(xiàn)主義風(fēng)格、在內(nèi)容上蘊(yùn)含的希望維度與馬克思主義品格，從而彰顯其獨(dú)具特色的文化批判思想。這些是本書(shū)試圖解決的問(wèn)題。本書(shū)的第一章梳理、界定布洛赫文中的核心概念；第二章主要聚焦布洛赫思想中的烏托邦精神痕跡；第三章從形式和內(nèi)容兩個(gè)層面探究烏托邦這一核心概念，進(jìn)而彰顯布洛赫的文

家長(zhǎng)要認(rèn)清青春期對(duì)于孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和意義，了解整個(gè)變化的趨勢(shì)，適應(yīng)并且把握這種趨勢(shì)，學(xué)會(huì)借勢(shì)，不要逆勢(shì)而為。讓孩子看世界、看自己、看未來(lái)的前提是家長(zhǎng)要探索、學(xué)習(xí)孩子眼中的世界，像孩子一樣看世界、看自己、看未來(lái)，父母既可以幫助孩子，同時(shí)也能夠提升自我。

本書(shū)主要內(nèi)容是：大學(xué)生職業(yè)與職業(yè)生涯、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)信息準(zhǔn)備、自薦材料的準(zhǔn)備、大學(xué)生就業(yè)心理分析、就業(yè)心理調(diào)適、大學(xué)生就業(yè)途徑分析、大學(xué)生求職技巧與職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容

首先針對(duì)全球5G發(fā)展態(tài)勢(shì)，介紹了當(dāng)前5G國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)最新進(jìn)展情況，梳理了美歐日韓等國(guó)在5G領(lǐng)域的戰(zhàn)略規(guī)劃、頻譜進(jìn)展及商用時(shí)間規(guī)劃；其次，從我國(guó)5G戰(zhàn)略部署、頻譜規(guī)劃、國(guó)內(nèi)5G標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)試驗(yàn)等方面介紹了我國(guó)5G總體發(fā)展情況；再次，從標(biāo)準(zhǔn)、頻譜、產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用等維度對(duì)我國(guó)未來(lái)5G發(fā)展進(jìn)行了展望；最后，重點(diǎn)介紹了2018年我國(guó)在標(biāo)準(zhǔn)

本書(shū)以農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等研究方法，調(diào)查在學(xué)校布局調(diào)整背景下，寄宿制學(xué)校建設(shè)情況、學(xué)生在校生活狀況，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行差異分析、交互分析以及相關(guān)分析，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上從布局標(biāo)準(zhǔn)、政策保障、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面提出對(duì)策。

本書(shū)對(duì)大同市博物館歷年收藏的字畫(huà)做了系統(tǒng)性整理，按時(shí)代順序按作者介紹字畫(huà)，圖文并茂，并對(duì)字畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了考證。集中體現(xiàn)了山西地區(qū)明清兩代的書(shū)畫(huà)風(fēng)格，以及明清兩代繪畫(huà)技法的創(chuàng)新與演變。對(duì)于研究研究鑒定明清書(shū)畫(huà)有著重要的借鑒意義

本書(shū)對(duì)大同市博物館歷年收藏的銅鏡做了系統(tǒng)性整理，按時(shí)代順序介紹銅鏡，圖文并茂，并對(duì)有銘文的銅鏡做了釋銘，對(duì)銅鏡的種類(lèi)、流行地域做了很好的梳理，對(duì)研究其他地區(qū)的銅鏡非常有借鑒意義。通過(guò)對(duì)古代銅鏡的整理，以期反映各個(gè)時(shí)期銅鏡的形制特征及其所蘊(yùn)含的歷史文化信息，具有十分重要的歷史及考古學(xué)意義。這些珍貴銅鏡以往都未成集出版，尤

2014年啟動(dòng)的中科院"率先行動(dòng)"計(jì)劃，構(gòu)建了創(chuàng)新研究院、卓越創(chuàng)新中心、大科學(xué)研究中心、特色研究所4類(lèi)創(chuàng)新單元。5年來(lái)，新型院所治理結(jié)構(gòu)已臻成型，重大成果不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新管理體系及其效能初綻鋒芒。本書(shū)聚焦中國(guó)科學(xué)院"率先行動(dòng)"計(jì)劃研究所分類(lèi)改革，以紀(jì)實(shí)性深度文章形式，對(duì)四類(lèi)機(jī)構(gòu)改革5周年的成就進(jìn)行了展示、經(jīng)驗(yàn)匯編。附錄部

本書(shū)是科技基礎(chǔ)性工作專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（2013FY110900）："科技基礎(chǔ)性工作數(shù)據(jù)資料集成與規(guī)范化整編"的重要成果。主要對(duì)1999年以來(lái)科技基礎(chǔ)性工作專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)分析、項(xiàng)目產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與分析（類(lèi)型、要素內(nèi)容、時(shí)空范圍），對(duì)基礎(chǔ)性工作涉及的學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，提出科技基礎(chǔ)性工作設(shè)置

青少年是一個(gè)國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題不僅僅關(guān)乎個(gè)人，而且引起全社會(huì)的關(guān)注。青少年缺少運(yùn)動(dòng)已成為全球一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。青少年及其家長(zhǎng)樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)健身觀，掌握科學(xué)可行的練習(xí)方法，達(dá)到提高青少年自身體質(zhì)健康水平，為青少年終身健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。速度和力量是所有體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，力量素質(zhì)和速度素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。速

本書(shū)以幼兒園與小學(xué)的不同作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子在一、二年級(jí)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)表現(xiàn)，從而有的放矢地告訴父母怎樣做才能幫助孩子順利過(guò)渡，怎樣做才能激勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，怎樣做才能陪伴孩子不斷成長(zhǎng)，持續(xù)進(jìn)步。

《群文閱讀寫(xiě)作轉(zhuǎn)化：統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材“讀寫(xiě)轉(zhuǎn)化”策略》從統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中整合出五大主題，每一主題下選擇十個(gè)課內(nèi)文本、十個(gè)群文文本，五大主題總計(jì)一百個(gè)文本，以教師角色模擬中學(xué)生身份原創(chuàng)素材轉(zhuǎn)化的過(guò)程；以講義形式詳細(xì)解說(shuō)從寫(xiě)作素材的視角，根據(jù)寫(xiě)作情境的需要，對(duì)文本進(jìn)行深度解讀、意義建構(gòu)，引入行文后再進(jìn)行精細(xì)加工、修改升格

本書(shū)結(jié)合盤(pán)面介紹了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)的各種技巧，有讀者熟悉的常用的，也有讀者聞所未聞，甚至看懂都需要一番琢磨的。本書(shū)還為讀者準(zhǔn)備了有各種難度的題目，讀者可以邊學(xué)習(xí)技巧邊刷題，也可以了解各種技巧之后再去挑戰(zhàn)一番。

本書(shū)針對(duì)從剛出生的嬰兒開(kāi)始，直到上幼兒園的孩子智力成長(zhǎng)黃金期，再進(jìn)行細(xì)分，列出每一個(gè)時(shí)間段孩子的生理及心理特點(diǎn)，并提供具有目標(biāo)性能力與素質(zhì)培養(yǎng)的親子游戲，以供父母選擇與孩子一起玩，真正地做到讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智力，提高情商。列舉的游戲，所需要的道具和器材，皆是日常生活中常見(jiàn)的一些物件，如孩子平時(shí)玩的玩具

本書(shū)從高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)方法的角度對(duì)學(xué)生如何更好地就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，全書(shū)內(nèi)容包括知己知彼、臥薪嘗膽、主動(dòng)出擊、積極應(yīng)對(duì)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、做好規(guī)劃等幾個(gè)模塊，也有老師、企業(yè)人士的殷切囑托和優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法等內(nèi)容，在每一個(gè)教學(xué)單元中采用了“學(xué)一學(xué)”、“讀一讀”、“問(wèn)一問(wèn)”、“測(cè)一測(cè)”、“練一練”等多樣的教學(xué)方

本書(shū)共收錄職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)文章28篇，論文作者來(lái)自全國(guó)高等職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)以及中等職業(yè)學(xué)校，內(nèi)容涉及職教師資培養(yǎng)、職教師資培訓(xùn)、職教師資隊(duì)伍與發(fā)展、職教師資中外比較研究4個(gè)專(zhuān)題。這些文章反映了職業(yè)教育與教師發(fā)展領(lǐng)域的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與最新研究成果，這些經(jīng)驗(yàn)與新成果的融合與廣泛應(yīng)用，必將促進(jìn)職業(yè)教育與教師發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)理論

《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》一共分為八章：一章介紹了《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》的研究背景、研究目的及意義以及新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生工作管理的緊迫性；第二章從高校學(xué)生工作管理的內(nèi)涵及特點(diǎn)、目標(biāo)及原則、取得的成績(jī)、面臨的問(wèn)題及其成因等方面，論述了我國(guó)高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀，并提出了完善我國(guó)高校學(xué)生工作管理模式的總的對(duì)策；第

建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度既是理論研究課題，也是政策實(shí)踐課題。《探索中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度：理論建構(gòu)與政策實(shí)踐》從理論建構(gòu)與政策實(shí)踐兩個(gè)維度，對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度予以探析，重新梳理定位大學(xué)的外部關(guān)系，以及如何進(jìn)一步完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本輪廓和理論體系，提供相應(yīng)的政策選擇、制度安排及實(shí)施路徑。

《“一帶一路”高等教育國(guó)別比較研究（1）》分國(guó)家層面，對(duì)部分“一帶一路”沿線國(guó)家的高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了梳理分析。研究框架主要分為三個(gè)部分，一是對(duì)沿線國(guó)家的高等教育發(fā)展概況進(jìn)行梳理，二是對(duì)沿線國(guó)家與中國(guó)的高等教育交流狀況進(jìn)行梳理，三是對(duì)“一帶一路”倡議下沿線國(guó)家與中國(guó)的未來(lái)高等教育合作趨勢(shì)進(jìn)行展望和建議。