本書圍繞著愛的智慧、愛的溝通、愛的氛圍三個主題，通過其中的小故事、小案例，體現(xiàn)出教師在工作中如何智慧地云愛學(xué)生，體現(xiàn)教師“目中有人”的教育理念，以及教師如何潛心鉆研學(xué)生、修養(yǎng)愛的智慧、提升愛的能力，以真正彰顯教育的力量與價值。

本書的內(nèi)容是實驗二小數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)開發(fā)的游戲方案。分為低年級和中高年級兩大部分。每一部分又分成數(shù)的認識、運算和幾何圖形、實踐活動等其他領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)年段的劃分，老師們結(jié)合所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容開發(fā)了大量游戲方案。每一個方案都是在實踐中檢驗過的，而且大部分都是原創(chuàng)。其中有的方案還促進了教具的開發(fā)，并申請了專利。除了游戲方案以

本書遴選了近年來北京第二實驗小學(xué)在各級各類比賽、展示、研討活動中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例，分為一、二年級，三、四年級，一、六年級三個階段，共包括23個經(jīng)典教學(xué)案例，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)字認識、加減乘除運算、方程式、數(shù)字整理與統(tǒng)計、圖形的認識、立方體的知識，以及與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的方向與位置等。

本書內(nèi)容包括：認識心智能力；信息與心智能力；靜心與心智能力；認知與心智能力；元認知與心智能力；心智能力的判斷與引導(dǎo)。

聯(lián)考綜合試卷邏輯部分歷年真題解析。主要內(nèi)容是將所屬于同一考點之下的真題進行歸類編排，并進行詳細解析，總結(jié)考點情況，闡述命題規(guī)律，然后舉一反三，編寫適量模擬試題，對試題進行解析，以達到掌握考點的效果。

院校研究產(chǎn)生于美國，20世紀80年代被介紹到中國。院校研究的主要使命是推動大學(xué)變革，必須聚焦于大學(xué)變革，為建立有效的院校系統(tǒng)服務(wù)。圍繞大學(xué)變革，中國院校研究應(yīng)抓住三大中心論題。一是宏觀政策研究。中國大學(xué)變革的影響因素，50%以上需要用宏觀政策變革來解釋。盡管中國已經(jīng)由計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，但高等教育變革中的國家行為卻沒

本書立足于滿足大學(xué)生的需要，以系統(tǒng)闡述大學(xué)生思想政治理論課社會實踐的目的、意義、形式、特點、內(nèi)容、實施及社會實踐調(diào)查報告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過對大學(xué)生進行思想政治理論課社會實踐調(diào)查的調(diào)研設(shè)計、研究規(guī)范、報告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識和技巧的具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生對思想政治理論課社會實踐調(diào)查的科學(xué)認識和理論素養(yǎng)，增強大學(xué)生參與

本書共四個部分，涉及46個觀察點，收錄了《2016，高等教育的期許》、《指標(biāo)時代的學(xué)術(shù)之殤》、《熱鬧的專家與寂寥的知識分子》、《培養(yǎng)有規(guī)矩，創(chuàng)新有尺度》等文章。

本書以華中科技大學(xué)的組織傳奇為例，通過個案研究，由特殊演繹出一般，揭示大學(xué)的文化與組織發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。卓爾不群的大學(xué)文化鑄就了大學(xué)的輝煌，文化創(chuàng)新將賦予中國大學(xué)的發(fā)展內(nèi)在動力和核心競爭力。

本書是針對中學(xué)思想政治教學(xué)活動的實際操作而設(shè)計的學(xué)習(xí)課程。全書分為三篇，上篇——中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計技能，主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計基本程序；中篇——中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能，主要介紹課堂導(dǎo)入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)實施技能；下篇——中學(xué)思想政治教學(xué)評價技能，主要介紹中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)

本書以構(gòu)建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實用的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)教師一步步構(gòu)建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結(jié)于互聯(lián)網(wǎng)時代進行課堂升級、運用行動研究作為提高課堂

本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法的基礎(chǔ)上，具體運用了馬克思主義實踐合理性的理論觀點和多學(xué)科的實證分析方法，首次對我國31個省級行政區(qū)（不含港澳臺）高等教育結(jié)構(gòu)的合理性問題進行了實證分析和系統(tǒng)研究。

本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學(xué)從模式比較、總體框架設(shè)計、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法開發(fā)、實施保障策略等五大方面進行系統(tǒng)深入的研究。

本書內(nèi)容包括：中學(xué)地理課程介紹；實驗學(xué)校情況簡介；現(xiàn)有教學(xué)械與教學(xué)方法；新的課堂教學(xué)模式——對分課堂；義務(wù)教育中學(xué)階段地理課程對分課堂的應(yīng)用實施等。

本書從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學(xué)、對分課堂教學(xué)設(shè)計四個方面進行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學(xué)案例和實錄，并結(jié)合筆者個人的實踐經(jīng)驗，為即將進行對分課堂教學(xué)實踐的同行們提供一定的參考和幫助。

本書首先從理論方面就中小學(xué)教育研究的對象、性質(zhì)、特點以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實證方法、質(zhì)的方法、系統(tǒng)思維和復(fù)雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調(diào)查法、教育測量法、內(nèi)容分析法、觀察法、實驗法、敘事研究法、訪談法、行動研究法等；再次就教育研

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；�于代價論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心——邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力

本書采用多學(xué)科研究視角，以學(xué)前教育學(xué)相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點，綜合運用管理學(xué)、民族學(xué)、社會心理學(xué)等理論；結(jié)合使用質(zhì)與量的方法，通過質(zhì)的方法了解民族地區(qū)學(xué)前教育的相關(guān)政策與執(zhí)行，通過量的方法了解學(xué)前教育的現(xiàn)狀與需求、特殊困難的表現(xiàn)并進行成因分析。討論了“武陵山片區(qū)學(xué)前教育政策與特殊措施”、“學(xué)前教育財政投入分析”、“武陵

全書分為四部分：第一部分是關(guān)于思想政治教育學(xué)科方法的討論，闡述了思想政治教育主體及特性、思想政治教育方法體系設(shè)想、自我教育方法的理論依據(jù)、鄧小平思想政治教育方法的特色、儒家道德教育方法的啟示、新中國建立以來思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變等。第二部分論述了道德教育教學(xué)中的知行關(guān)系、教育環(huán)境、教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系、大學(xué)生理想信

本土企業(yè)創(chuàng)新與變革協(xié)奏曲！本書精選了16個中國本土代表性企業(yè)或現(xiàn)象級項目的原創(chuàng)案例，如小米、海爾、吉利、韓都衣舍、永輝超市、芬尼克茲、三只松鼠、順風(fēng)嘿客、�？低�視、摩拜單車及漢能等，案例涉及主題包括：傳統(tǒng)企業(yè)如何依靠互聯(lián)網(wǎng)思維和創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級，初創(chuàng)公司或后發(fā)企業(yè)如何憑借創(chuàng)新實現(xiàn)逆襲，以及如何通過組織和制度創(chuàng)新激發(fā)公司內(nèi)部