本書文章集中闡述優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例的課程基本信息、課程建設(shè)情況、課程教學(xué)效果、課程思政教學(xué)樣例設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，旨在通過出版，加大課程思政宣傳力度，通過榜樣力量促使學(xué)校全體教師、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與教書育人同向同行，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

本書作者結(jié)合自己多年來指導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)2023年新高考Ⅰ卷和2024年新課標(biāo)Ⅰ卷語文作文寫作題目及要求，以唯物主義辯證法中16對(duì)基本范疇為創(chuàng)作思路，創(chuàng)作了相應(yīng)的“下水作文”。這些“下水作文”采取一題多寫的形式，舉一反三地示范了辯證法在寫作中的運(yùn)用，每篇“下水作文”后面還附有“思路解析”和“思路拓展”，旨在引導(dǎo)讀

本書主要內(nèi)容包括：文本拓展閱讀課程建設(shè)與實(shí)施體系概述；文本拓展閱讀課程建設(shè)系統(tǒng)研究；文本拓展閱讀課程實(shí)施系統(tǒng)研究；文本拓展閱讀課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究。

本書從兒童的視角出發(fā)形象地解讀日常的生活學(xué)習(xí)，且匯集了父母關(guān)心的話題及孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題，用貼近現(xiàn)實(shí)生活的問題來喚起孩子對(duì)成長(zhǎng)的啟示，從而引導(dǎo)孩子思考問題，傳達(dá)正能量。書中以兒童為視角形象地以多個(gè)案例解讀怎樣通過自己的特點(diǎn)高效率學(xué)習(xí)，如“明明很努力，成績(jī)就是上不去”“適合自己的才是最好的學(xué)習(xí)方法”“作業(yè)有先后，排好順序

本書主要圍繞以下問題展開：(1)小學(xué)英語教學(xué)中的3P提問模式是否能夠促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升？如果能，其可能原因是什么？(2)新手型教師與熟練型教師在運(yùn)用3P提問模式時(shí)是否存在差異？如果存在差異，其可能原因是什么？為了解決這些問題，本書通過文獻(xiàn)研究法對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)階進(jìn)行了系統(tǒng)探討，通過分析不同專業(yè)發(fā)展階段教師在

本書包括兩個(gè)部分。第一部分為嬰幼兒托育服務(wù)政策與法規(guī)，包括三章，分別為嬰幼兒托育服務(wù)政策與法規(guī)概述、嬰幼兒托育服務(wù)政策體系和嬰幼兒托育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。第二部分為托育從業(yè)人員職業(yè)倫理修養(yǎng)，包括四章，分別為托育職業(yè)倫理概述、新時(shí)代公民職業(yè)道德規(guī)范、托育從業(yè)人員職業(yè)行為準(zhǔn)則和托育從業(yè)人員職業(yè)倫理修養(yǎng)。

本書共三章，第一章為課程建構(gòu)與實(shí)施的背景，主要回顧了聽障兒童早期康復(fù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀；第二章為全領(lǐng)域親子游戲課程建構(gòu)，主要介紹全領(lǐng)域親子游戲課程的理論基礎(chǔ)、理念與目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施等；第三章為課程教學(xué)示范活動(dòng)，共收錄了128篇教學(xué)示范活動(dòng)，為專業(yè)人員開展課程實(shí)踐提供參考。

本書稿從理論概述、實(shí)踐研究著手，通過基于初中物理教材、基于綜合實(shí)踐活動(dòng)、基于跨學(xué)科的豐富STEM課例，闡述了基于STEM理念下初中物理教學(xué)的策略和實(shí)踐模型，期待成為中小學(xué)教師開展STEM教育、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、探索人才培養(yǎng)路徑和策略的參考資料和教師指導(dǎo)用書。

本書聚焦于教師職業(yè)心理健康及其評(píng)估方法，內(nèi)容包括教師職業(yè)心理健康的概念及重要性、教師職業(yè)心理健康影響因素，教師職業(yè)心理健康評(píng)價(jià)方法、教師職業(yè)心理健康的提高策略等。本書通過深入的理論探討和實(shí)證分析，為理解和提升教師職業(yè)心理健康提供了不同的視角和工具。

本書共分三輯：尋找好的教育、尋找“童子六七人”、尋找純正的母語。主要內(nèi)容包括：什么是好的教育？——給家長(zhǎng)的一封信；成為“文明的孩子”——給童子的一封信；給孩子留白——童年的植物性生長(zhǎng)秘密；尋找與世界對(duì)話的支點(diǎn)等。