《文心雕龍審美心理學(xué)》對《文心雕龍》審美心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行的初步探索，并根據(jù)中國古代審美心理學(xué)的一般理論來解釋和分析《文心雕龍》中的審美學(xué)思想。作者就審美主體心理智能結(jié)構(gòu)、審美主體修養(yǎng)、審美創(chuàng)作體驗、審美接受等相關(guān)問題展開了論述。同時探討了中國古代審美心理學(xué)思想極為重視審美主體的心理智能結(jié)構(gòu)的建構(gòu)等問題。

《中國古代人生美學(xué)研究》簡明扼要地探討了中國古代先哲的人生審美境域和審美追求，即基于天人合一的社會與人、人與自然和人與自我的和諧。分別就儒家之人生美學(xué)思想、儒家以仁義求同樂之人生審美域、理學(xué)之人生美學(xué)思想、心學(xué)之人生美學(xué)思想等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

《美育與美育心理》論述了青少年美育教育的具體內(nèi)容，包括美教育的內(nèi)容及其美的存在形態(tài)和審美的心理運作過程。本書作者李天道：四川省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、四川省文科二級教授、省級重點學(xué)科帶頭人，四川師范大學(xué)首批博士生導(dǎo)師、特聘教授，中華美學(xué)學(xué)會理事、中國古代文學(xué)理論學(xué)會理事、四川省美學(xué)學(xué)會副會長。曾多次獲得省部級獎勵，其中獲四

中國文藝美學(xué)思想才開始走出誤區(qū)。特別是全方位改革開放時代的到來，隨著文藝審美創(chuàng)作的繁榮，中外文化交流的迅速展開，以文藝審美創(chuàng)作活動為理論核心的中國文藝美學(xué)才獲得新的發(fā)展，大量的當(dāng)代西方美學(xué)思潮、美學(xué)觀念和方法才得以介紹和引進(jìn)。同時，人們已經(jīng)不再滿足于對西方美學(xué)的一般了解，已經(jīng)意識到西方美學(xué)的困囿和局限，從而開始回過頭來

中國美學(xué)注重精神陶冶，關(guān)注人的存在價值和生命意義，以雅為人格修養(yǎng)和文藝創(chuàng)作的*境界。本書從雅者正也審美意識出發(fā)，闡述了古雅、高雅、文雅、典雅、淡雅、和雅、清雅等雅境多樣的審美內(nèi)涵與審美特征，并以雅俗之辯、名家論雅作結(jié)，從而提示了人與人、人與社會、人與自然在相互對待、相互造就中構(gòu)成了雅俗。

《北京高校新時代新思想學(xué)習(xí)研究》是北京高校貫徹落實*系列講話精神的狀況進(jìn)行調(diào)查與分析成果，是清華大學(xué)社會主義核心價值觀與高校思想政治理論課建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心的一項重點建設(shè)項目，北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院作為該項目的協(xié)作單位承接了這項課題，組織學(xué)校的科研人員成立了課題組，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研，并將研究成果形成本書稿。全

圖書館建設(shè)與評價是一個很大的命題，客觀上會影響和推進(jìn)圖書館發(fā)展方向。本文從高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的視角，針對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源建立起一套科學(xué)評價指標(biāo)體系，選取國內(nèi)外若干網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行實證分析，并對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)方向提出建議。后續(xù)研究選擇從高校圖書館社會價值角度，建立評價指標(biāo)體系和實證分析，對高校圖書館社會價值進(jìn)行量化思考和

《主流媒體直播探索的理論詮釋與實踐解讀》從理論與實踐兩個層面探討新型主流媒體直播發(fā)展的現(xiàn)實圖景、話語生產(chǎn)機(jī)制及商業(yè)運作等，認(rèn)為主流媒體紙媒直播運營發(fā)展不平衡，核心產(chǎn)品特色不夠，商業(yè)變現(xiàn)能力待突破。研究了綜合門戶網(wǎng)直播內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制、平臺建設(shè)的機(jī)遇與問題點，發(fā)現(xiàn)其盈利模式的獲取依然任重道遠(yuǎn)。設(shè)定指標(biāo)考量了用戶對主流媒體直播

《景觀詩話：重建與自然的緣分》希望從與自然和諧相處的角度重新體會古詩（唐詩）。抹去古詩經(jīng)年累月的浮塵，用現(xiàn)代人的生活體驗，親近它們。重溫它們給我們的那種對自然自然而然的喜愛，還有一些陌生了的溫文爾雅。云霞出海曙，梅柳渡江春、大漠孤煙直，長河落日圓、白日依山盡，黃河入海流……那些記錄和描寫景觀

《伶工之詞：唐五代宋初詞史》認(rèn)為：詞體的起源發(fā)生階段，在于唐五代宮廷文化之中，并延續(xù)到宋初詞壇。伶工之詞，原本的含意僅僅是以宮廷樂工代指宮廷文化背景之下的的詞作，曲詞形式在其產(chǎn)生初期，主要是李白在盛唐玄宗宮廷，以宮廷樂府《清平調(diào)》基礎(chǔ)改造而為《清平樂》，遂為詞體形式的*早創(chuàng)制；到西蜀花間詞、南唐后主詞，乃為唐五代時期的

《老子美學(xué)思想的當(dāng)代意義》以文化哲學(xué)角度，對《老子》一書所涵蓋的美學(xué)思想，進(jìn)行了理論闡釋。作者努力探索老子美學(xué)意義生成的文化背景和民族特色，及其對中國美學(xué)的深刻影響。該書是四川師范大學(xué)省級重點學(xué)科美學(xué)學(xué)科和美學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊成果之一。

本書以增塑劑綠色化催化技術(shù)為研究對象，課題組與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了催化劑制備的核心技術(shù)和環(huán)氫化關(guān)鍵設(shè)備，進(jìn)行了中試和工業(yè)化設(shè)計，建立了5萬噸/年成套裝置。工藝流程安全、節(jié)能，無廢棄物排放和環(huán)境污染。本書主要包括增塑劑基礎(chǔ)知識，國內(nèi)外法律法規(guī)、研究現(xiàn)狀和發(fā)明專利，鄰苯類增塑劑環(huán)氫化催化技術(shù)研發(fā)、中試和工業(yè)化等內(nèi)容。

破局與變革：中國科技的升級之路

中國當(dāng)代藝術(shù)與改革開放同步經(jīng)歷了40年的發(fā)展，因其歷程獨具中國特色而又帶著鮮明的時代性而應(yīng)被書寫。《BR》本書立足于全球**的藝術(shù)聚集區(qū)一宋莊，也是中國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展可以對照的實體，從田野案例出發(fā)，以民營美術(shù)館、當(dāng)代藝術(shù)從業(yè)群體為主要研究對象，在對皮埃爾．布爾迪厄的場域理論、尤爾根.哈貝馬斯的交往行動理論和米歇爾．�？碌�

本書旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)實踐與建模，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力（實踐能力、創(chuàng)新能力等），同時也旨在將數(shù)學(xué)工具軟件與數(shù)學(xué)深度融合。本書是在華北水利水電大學(xué)數(shù)學(xué)實踐與建模講義的基礎(chǔ)上修改而成，內(nèi)容包括MATLAB簡介及其應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模與論文寫作、數(shù)學(xué)實踐案例、幾類常見的數(shù)學(xué)建模方法、智能算法。在內(nèi)容編排上，本書精選來自工程、經(jīng)濟(jì)、

二氧化碳化學(xué)轉(zhuǎn)化

教師創(chuàng)新工作行為是推進(jìn)社會發(fā)展的核心動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。探索影響教師創(chuàng)新工作行為的因素及其內(nèi)在機(jī)制已成為當(dāng)前教師職業(yè)心理研究的時代課題。本書在界定教師創(chuàng)新工作行為的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計了兩維度測評工具，并從社會人口學(xué)、個體心理特質(zhì)、組織環(huán)境等角度分別探討了其對教師創(chuàng)新工作行為的影響，分析了情緒、動機(jī)

縣域產(chǎn)業(yè)布局與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國全面實現(xiàn)小康社會所面臨的重大問題，從中央到各省市都對此予以了高度的關(guān)注。關(guān)于縣域經(jīng)濟(jì)的研究迄今依然是一個熱門課題。本書運用經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理學(xué)的研究方法，從產(chǎn)業(yè)布局與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的角度，運用傳統(tǒng)的和*的產(chǎn)業(yè)布局理論與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，研究了具體縣域的產(chǎn)

優(yōu)質(zhì)教育長出來是常州市鐘樓區(qū)區(qū)域教育發(fā)展的核心理念。以優(yōu)質(zhì)教育為質(zhì)量導(dǎo)向，以整體聯(lián)動為主要策略，整體推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展，是積極促進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育的有效舉措。從理論與實踐維度，借助教育部重點立項課題《質(zhì)量導(dǎo)向的區(qū)域教育整體聯(lián)動發(fā)展研究》，鐘樓教育人積極探索，大膽研究，廣泛參與，形成了區(qū)域教育質(zhì)量提升的有效經(jīng)驗與實踐路徑